Abstract
מטרה: לבחון את דפוסי החינוך של ילדים מחוננים בעלי הפרעת קשב וריכוז ולהעריך את יעילותו של כלי הסינון " Kingore ” בהרחבת יכולת זיהוי המחוננים לאוכלוסיה החלשה. נבדקים: שני ילדים ישראלים בגיל ארבע בעלי הפרעת קשב הנחשבים כאינטליגנטים ו-851 תלמידי כיתות א' ו-ב' מארצות הברית. שיטה וכלי מחקר: הנבדקים השתתפו בשני מחקרים שונים. המחקר הראשון שנעשה באמצעות פרדיגמת חקר המקרה ניתח את מאפייני ההוראה של התלמידים המחוננים שאובחנו ב ADD- והמחקר השני כלל הערכת מחוננים כפולה של שאר הנבדקים באמצעות הכלי הקלאסי להערכה והכלי ע"ש " Kingore " . מן הממצאים: הגיל הנמוך מאד של הנבדקים בעלי הפרעת ADD העלה ספקות באשר ליכולת לאבחנם כמחוננים על אף העובדה שהם התאפיינו באינטליגנציה יוצאת מהכלל, עם זאת נראה כי יש לספק להם גירויים אינטלקטואלים כבר בשלב זה. ההתמודדות המשפחתית והאינדיבידואלית עם ההפרעה נראתה שונה בשני המקרים, דבר המלמד על הסובייקטיביות בהתאמת דרכי הטיפול לילד. באשר למחקר השני, כעשרה אחוזים הובאו להערכה מתקדמת למחוננים ו-17 אחוזים מתוכם זוהו כמחוננים ע"י שני כלי ההערכה. הממצאים הללו מלמדים כי כלי הסינון החדשני מאפשר את זיהוים של מחוננים השייכים למעמד החברתי הנמוך .
| Original language | English |
|---|---|
| Pages (from-to) | 2-9 |
| Number of pages | 8 |
| Journal | Gifted Education Press Quarterly |
| Volume | 25 |
| Issue number | 3 |
| State | Published - 2011 |
Keywords
- אבחון חינוכי
- הפרעות קשב
- הפרעת קשב וריכוז
- כיתה א
- כלי מדידה ואבחון
- ליקויי למידה
- מחוננים
- תוקף מבחנים
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver