האם לשאול זה ללמד? השפעה של שיח סוקרטי על פיתוח חשיבה אינדוקטיבית ודדוקטיבית של מורים ואוריינות מדעית

רויטל וינשטוק; דוד מיודוסר

האם לשאול זה ללמד? השפעה של שיח סוקרטי על פיתוח חשיבה אינדוקטיבית ודדוקטיבית של מורים ואוריינות מדעית

School of Education

Research output: Contribution to journal › Article

Abstract

מאמר זה בוחן את תרומתו של השיח הסוקרטי לפיתוח אוריינות מדעית בקרב תלמידי כתות ו'. המאמר מציג מחקר שבו השיח המתשאל משמש ככלי פדגוגי לפיתוח חשיבה רפלקטיבית וחשיבה ביקורתית בתחום המדעים. בהתאמה לכך, נבדקו בו הישגים של לומדים בכיתה ו' בתחום המדעים, בעקבות רכישה של מיומנויות החשיבה האינדוקטיבית והדדוקטיבית ושימוש בהן להבניה של כללים ועקרונות מדעיים. (מתוך המאמר)

Original language	Hebrew
Pages (from-to)	16-27
Number of pages	12
Journal	אאוריקה
Volume	44
State	Published - 2022

IHP Publications

ihp
Ability
Dialogue
Discourse analysis
Learning
Literacy
Questioning
School children
Science -- Study and teaching
Socrates
Teacher-student relationships
Thought and thinking
אוריינות
דיאלוג
חקר השיח
חשיבה
למידה
מדעים -- לימוד והוראה
מורים ותלמידים
מיומנויות וכישורים
ניסויים מדעיים בבתי ספר
סוקרטס
שאילת שאלות
תלמידים

Access to Document

https://www.matar.tau.ac.il/wp-content/uploads/2022/01/%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F-%E2%80%8F%E2%80%8F%D7%90%D7%90%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%A7%D7%94-%D7%92%D7%9C%D7%99%D7%95%D7%9F-44-%D7%9E%D7%90%D7%9E%D7%A8-%D7%90%D7%99%D7%A0%D7%93%D7%95%D7%A7%D7%A6%D7%99%D7%94-%D7%95%D7%93%D7%93%D7%95%D7%A7%D7%A6%D7%99%D7%94.pdf

Cite this

וינשטוק, ר., & מיודוסר, ד. (2022). האם לשאול זה ללמד? השפעה של שיח סוקרטי על פיתוח חשיבה אינדוקטיבית ודדוקטיבית של מורים ואוריינות מדעית. אאוריקה, 44, 16-27. https://www.matar.tau.ac.il/wp-content/uploads/2022/01/%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F-%E2%80%8F%E2%80%8F%D7%90%D7%90%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%A7%D7%94-%D7%92%D7%9C%D7%99%D7%95%D7%9F-44-%D7%9E%D7%90%D7%9E%D7%A8-%D7%90%D7%99%D7%A0%D7%93%D7%95%D7%A7%D7%A6%D7%99%D7%94-%D7%95%D7%93%D7%93%D7%95%D7%A7%D7%A6%D7%99%D7%94.pdf

@article{a9f4320c6ed04bcda3efa82fe0f13429,

title = "האם לשאול זה ללמד? השפעה של שיח סוקרטי על פיתוח חשיבה אינדוקטיבית ודדוקטיבית של מורים ואוריינות מדעית",

abstract = "מאמר זה בוחן את תרומתו של השיח הסוקרטי לפיתוח אוריינות מדעית בקרב תלמידי כתות ו'. המאמר מציג מחקר שבו השיח המתשאל משמש ככלי פדגוגי לפיתוח חשיבה רפלקטיבית וחשיבה ביקורתית בתחום המדעים. בהתאמה לכך, נבדקו בו הישגים של לומדים בכיתה ו' בתחום המדעים, בעקבות רכישה של מיומנויות החשיבה האינדוקטיבית והדדוקטיבית ושימוש בהן להבניה של כללים ועקרונות מדעיים. (מתוך המאמר)",

author = "רויטל וינשטוק and דוד מיודוסר",

year = "2022",

language = "עברית",

volume = "44",

pages = "16--27",

journal = "אאוריקה",

issn = "0793-6109",

}

וינשטוק, ר & מיודוסר, ד 2022, 'האם לשאול זה ללמד? השפעה של שיח סוקרטי על פיתוח חשיבה אינדוקטיבית ודדוקטיבית של מורים ואוריינות מדעית', אאוריקה, vol. 44, pp. 16-27. <https://www.matar.tau.ac.il/wp-content/uploads/2022/01/%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F%E2%80%8F-%E2%80%8F%E2%80%8F%D7%90%D7%90%D7%95%D7%A8%D7%99%D7%A7%D7%94-%D7%92%D7%9C%D7%99%D7%95%D7%9F-44-%D7%9E%D7%90%D7%9E%D7%A8-%D7%90%D7%99%D7%A0%D7%93%D7%95%D7%A7%D7%A6%D7%99%D7%94-%D7%95%D7%93%D7%93%D7%95%D7%A7%D7%A6%D7%99%D7%94.pdf>

TY - JOUR

T1 - האם לשאול זה ללמד? השפעה של שיח סוקרטי על פיתוח חשיבה אינדוקטיבית ודדוקטיבית של מורים ואוריינות מדעית

AU - וינשטוק, רויטל

AU - מיודוסר, דוד

PY - 2022

Y1 - 2022

N2 - מאמר זה בוחן את תרומתו של השיח הסוקרטי לפיתוח אוריינות מדעית בקרב תלמידי כתות ו'. המאמר מציג מחקר שבו השיח המתשאל משמש ככלי פדגוגי לפיתוח חשיבה רפלקטיבית וחשיבה ביקורתית בתחום המדעים. בהתאמה לכך, נבדקו בו הישגים של לומדים בכיתה ו' בתחום המדעים, בעקבות רכישה של מיומנויות החשיבה האינדוקטיבית והדדוקטיבית ושימוש בהן להבניה של כללים ועקרונות מדעיים. (מתוך המאמר)

AB - מאמר זה בוחן את תרומתו של השיח הסוקרטי לפיתוח אוריינות מדעית בקרב תלמידי כתות ו'. המאמר מציג מחקר שבו השיח המתשאל משמש ככלי פדגוגי לפיתוח חשיבה רפלקטיבית וחשיבה ביקורתית בתחום המדעים. בהתאמה לכך, נבדקו בו הישגים של לומדים בכיתה ו' בתחום המדעים, בעקבות רכישה של מיומנויות החשיבה האינדוקטיבית והדדוקטיבית ושימוש בהן להבניה של כללים ועקרונות מדעיים. (מתוך המאמר)

UR - https://merhav.nli.org.il/primo-explore/search?vid=ULI&lang=iw_IL&query=lsr10,contains,001033987

M3 - מאמר

SN - 0793-6109

VL - 44

SP - 16

EP - 27

JO - אאוריקה

JF - אאוריקה

ER -

האם לשאול זה ללמד? השפעה של שיח סוקרטי על פיתוח חשיבה אינדוקטיבית ודדוקטיבית של מורים ואוריינות מדעית

Abstract

IHP Publications

Access to Document

Other files and links

Cite this