אינטראקציות בין הורים לילדיהם בעת קריאת ספר לילדי הגן עם ADHD וללא ADHD: הערכת מאפייני התנהגות ושיח

דורית ארם, הדר חזן

Research output: Contribution to journalArticlepeer-review

Abstract

המאמר עוסק בתיווך הורים בעת קריאת ספרים לילדיהם, תוך השוואה בין מאפייני קריאת הספר לילדי גן עם הפרעת קשב, ריכוז והיפראקטיביות (ADHD) וללא לקות זו. ניתוח התיווך התמקד בבחינת ההתנהגות ואופי השיח של ההורה עם הילד ומידת מעורבות הילד בשיח והתנהגותו. במחקר השתתפו 64 ילדי גן והוריהם. מחצית מהילדים אובחנו במרפאת קשב כילדים עם ADHD. אופי התיווך של ההורה הוערך באמצעות סרט וידאו שתיעד את ההורה מקריא לילדו ספר בבית בשעות אחר הצהריים. האינטראקציות תועתקו ונותחו. השוואת האינטראקציות הראתה הבדלים בסגנון האינטראקציה בין הקבוצות. מהמחקר הנוכחי עולה כי עצם קיומה של הפרעת ה-ADHD תורם לאופי התקשורת בין ההורה לילד בעת קריאת ספר. כיוון שאינטראקציות הורה-ילד בעת קריאת ספר שכיחות בגיל הצעיר ויש להן פוטנציאל לתרום להתפתחותו, יש מקום לחשוב על הדרכה של הורים לילדים צעירים עם ADHD בתחום זה. להערכתנו, באמצעות התערבות פשוטה יחסית, ניתן לסייע להורים להפוך אינטראקציות אלה לחוויה נעימה ומקדמת. (מתוך המאמר)
Original languageHebrew
Pages (from-to)35-56
Number of pages22
Journalמפגש לעבודה חינוכית-סוציאלית
Volume39
StatePublished - 2014

IHP Publications

  • ihp
  • Attention-deficit-disordered children
  • Attention-deficit-disordered youth
  • Mediated learning experience
  • Parent and infant
  • Preschool children
  • Storytelling
  • הורים וילדיהם בגיל הרך
  • הפרעות קשב וריכוז עם או בלי היפראקטיביות אצל ילדים ונוער
  • ילדים בגיל הרך
  • למידה מתווכת
  • קריאה לילדים

Cite this